sábado, 23 de junio de 2012
jueves, 21 de junio de 2012
WEBQUEST
·
WEBQUEST
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal
de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas
principales de uso e integración de Internet en la escuela.WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.
Se define como actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
WebQuest, una estrategia didáctica
en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que
realmente construyen el conocimiento que luego van a aprende.
- PARA QUE SE USA?
Lograr que los estudiantes hagan buen uso del tiempo y se enfoquen en la utilización de la información más que en buscarla
- PARTES QUE FORMAN UN WEBQUEST
INTRODUCCIÓN: Establece el marco y aporta alguna información
antecedente.
TAREA: El resultado final de la actividad que los alumnos
van a llevar a cabo.
PROCESO: Descripción de los pasos a seguir para llevar a
cabo las tareas. Incluye los recursos y
el andamiaje (scaffolding)
RECURSOS: Selección
de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante. Este
elemento forma parte del apartado del proceso.
EVALUACIÓN: Explicación de cómo será evaluada la realización
de la tarea.
CONCLUSIÓN: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a
continuar con el aprendizaje.
- MINIQUEST
El concepto de miniquest es una webquest de corta duración
que se compone de tres pasos: escenario, tarea y producto.
- PARA QUE SE USA?
Esta MiniQuest está dirigida a
personal docente de educación básica y tiene como objetivo que los docentes:
Analicen la
relevancia de incorporar el enfoque por competencias en las aulas con la finalidad
de favorecer una educación que proporcione un desarrollo integral de los
alumnos. El diseño de la presente MiniQuest es de Exploración, ya que está
dirigida a aprender el contenido necesario para comprender el concepto del
enfoque por competencias en la educación básica, por lo que se solicitará a los
docentes asesorados investigar y analizar a diferentes autores- PARTES QUE FORMAN UN MINIQUEST?
Escenario, Tarea y Producto
Diferencias entre MINI
WEBQUEST y WebQuest
CARACTERÍSTICA
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MINI WEBQUEST
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WebQuest
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componentes
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Escenario,
Tarea y Producto
|
Introducción ,tarea
,recursos,proceso evaluación, conclusión
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Tiempo requerido para su desarrollo.
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Profesor sin experiencia 2 días.
Profesor experimentado 3-4
horas.
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Profesor sin experiencia 4-6días,
como mínimo.
Profesor experimentado 2-3 días
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Formato
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Solamente corta duración.
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Corta y larga duración.
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Tiempo de clase necesaria para desarrollarlo.
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Periodos de 1 o 2 clases de 50 minutos cada una.
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Entre una semana y un mes de
50 minutos.
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Fundamento pedagógico
|
Contrición de conocimiento
basado en la indagación/investigar con énfasis en las habilidades del pensamientote
orden superior.
|
Contrición de conocimiento
basado en la indagación/investigar con énfasis en las habilidades del pensamientote
orden superior.
|
Papel de los estudiantes
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El escenario provee un
papel para el estudiante.
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En caso de requerirse, los grupos de trabajo
cooperativos asumen los papeles, reales, especificados en la tarea.
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Se requiere o se usa una pregunta esencial?
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si
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Se da entender implícita.
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Se realiza en forma individual o coopera
tiva?
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Pueden realizarse
individual o cooperativamente.
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Se realizan en un proceso
cooperativo.
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Es multidisciplinario?
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Generalmente no ya que se
basa en una actividad de corta duración.
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Es posible, la larga duración
permite extensiones íntercurriculares.
|
martes, 19 de junio de 2012
Identifica el color de ropa adecuado, para tu color de piel y cabello.
Identifica el color de
ropa adecuado, para tu color de piel y
cabello.
Colores de ropa para rubias: el
bordó, los verdes oscuros, violeta, marrón chocolate, gris, blanco y negro.
Colores de ropa para pelirrojas: A las pelirrojas en general les sientan bien los mismos
colores que a las rubias
Colores de ropa
para morochas de piel clara: los
rosa, azules, celestes, verdes claros, lavanda, blanco y negro.
Colores de ropa
para morenas: los colores claros, el
blanco, lavanda, rosa, amarillo, rojo, naranja.
Colores de ropa para castañas de piel clara: los colores vivos, los rojos, rosa, naranja, azul, celeste, verde musgo, chocolate, gris, blanco y negro.
Colores de ropa para castañas de piel oscura: El blanco es uno de los colores que mejor sientan a las castañas de piel oscura al igual que el lavanda, verde claro, rosa, celeste, amarillo, naranja, rojo.
Para los
hombres
Pieles de tonalidad oscura
Los colores en los que mejor luces son: Rosa, blanco,
caqui, azul pálido, gris.
Los colores que deberías evitar son: Negro, marrón oscuro,
turquesa, verde, magenta. .
Pieles de tonalidad intermedia
Los colores en los que mejor luces son: Beige, azul marino,
rosado (a rayas), color vino tinto, negro, color esmalte de cobalto.
Los colores que deberías evitar son: Verde amarillento,
color malva o guinda, marrón oscuro, rojo, verde oliva.
Pieles de tonalidad clara
Los colores en los que mejor luces son: Azul
iluminado, marrón, beige, blanco grisáceo, azul fuerte.
Los colores que deberías evitar son: Rojo,
rosa, anaranjado, amarillo, purpúreo o morado.
La clave
es mantenerte lejos de los colores chillones o brillantes.
jueves, 14 de junio de 2012
SOFTWARE LIBRE EN EDUCACIÓN
La educación ha pasado por un
proceso de evolución y mejoramiento, hoy día el docente y los mismos
estudiantes cuentan con software que facilitan el proceso de enseñanza
aprendizaje, de tal manera que es normal recibir clase a distancia, son muchos los beneficios que esos programas nos
aportan.
Son muchos el software de
soporte a la educación que se encuentran presente en el mercado, a continuación
presentare una mini guía de algunos de ese software:
Entornos
integrados de trabajo en el aula o a distancia (e-learning, nukes)
Programas de
comunicaciones y entornos de trabajo colaborativo (wikis, cvs, pizarras
electrónicas, chat, correo electrónico.)
Herramientas de
autor para la creación de aplicaciones didácticas (jclic, squeak, malted,
wims.)
Recursos
audiovisuales libres en formatos libres que puedan utilizarse como apoyo a la
práctica docente (bancos de imágenes, de sonidos, videos.)
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
SALOME UREÑA
RECINTO EMILIO PRUD´HOMME
PLANIFICACION
DE UNA SESION DE CLASES DE 30 MINUTOS
Materia:
|
Historia de
la moda
|
Tema
|
El color de
la ropa
|
Curso:
|
Habilitación
docente
|
Facilitador:
|
Marbelys
Muñoz Rosa
|
Módulo:
|
1
|
Fecha:
|
16/junio/2012
|
Hora:
|
8:00 -11:00
A.M.
|
Cant. Estudiantes:
|
32
|
PROPÓSITO GENERAL: Iidentifica el color de la ropa de acuerdo al tono de la
Piel y
el cabello, partiendo de las combinaciones de colores y temporadas del año.
PROPÓSITO ESPECÍFICO:
1. Iidentifica el color de la ropa de acuerdo al tono de piel y el cabello.
2. Observa combinación de colores armonizados.
3.
Clasifica el color de ropa tomando en cuenta las estaciones de año.
.
CONTENIDOS
|
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Conceptuales
|
Procedimentales
|
Actitudinales
|
-Colores de ropa por color de piel y
cabello de mujeres.
-Colores de ropa por color de piel del hombre.
-Combinación de colores
-Estaciones frías
-Estaciones
calidas
|
-Especifica colores a usar para las
mujeres de acuerdo a su color de piel y cabello
- Especifica
colores a usar para las mujeres de acuerdo
a su color de piel y cabello
-Muestra
combinaciones de colores armonizados.
-Explica las
estaciones y las clasificas en calidas
y frías.
|
-Integración al tema trabajado en clase.
-Valoración
de la importancia del trabajo en equipo como elemento fundamental de
desarrollo personal y social.
-Realiza el
trabajo de forma autónoma.
|
ACTIVIDADES:
Inicio:
La
maestra se presenta ha sus alumnas, los saluda y da las instrucciones para
ambientar la clase. Luego entrega el programa
de clase para trabajar ese día e introduce la clase con la descripción
de la asignatura. Socializa los
propósitos generales y especifico a trabajar auxiliándose del ordenador y una
presentación en power point.
Desarrollo:
La
maestra explica el tema el color de la ropa de acuerdo al tono de piel y el cabello dividiéndolo en
mujeres y hombres explicando los colores que le favorecen y cuales tiene que evitar, apoyándose de la presentación de power point, asigna
unos minutos para algunas inquietud de los alumnos, luego se dirige
continuar el tema de la combinación de colores armonizados, donde explica
combinaciones perfecta que no pasan de moda, mostrando algunos ejemplos de las
combinaciones, los estudiantes observan y la maestra asigna tiempo para dos
o 3 participaciones por partes de los alumnos.
La
misma, pregunta que de acuerdo a lo observado, cuales interrogantes tienen todavía
para proceder a aclararlas. Luego continúa explicando la clasificación del color de ropa tomando en cuenta las estaciones de año, dividiéndola en
estaciones calidas y frías. Finalizando la clasificación de los colores
partiendo de las estaciones del año, la maestra procede a realizar el test de las estaciones, donde cada alumno
tendrá que colocarse una cinta de color plateado en la mano derecha y dorada en
la mano izquierda y observar cual de las dos cintas le asienta mas a su color
de piel, la maestra asignará dos participaciones por partes de los alumnos, donde
explicara si pertenecen a estaciones calidas o frías.
Cierre pedagógico:
La
maestra procede a retroalimentar el tema trabajado en clase ,auxiliándose de
una lluvia de ideas por parte de los
alumnos ,pidiéndoles que expliquen los conocimientos adquiridos en el día ,
procede a entregar unos brochure a cada alumno
con el tema trabajado en clase y
nociones básica del color , se despides de sus alumnos .
ESTRATEGIAS
- El/la
docente orienta como identificar el
color de la ropa adecuada.
- El/la
docente orienta como combinar colores de manera armonizada.
- El/la
docente realiza test sobre la estaciones
de año tomando en cuenta
ACTIVIDADES:
Test de
las estaciones
Participación
abierta de los alumnos
Lluvia
de ideas
RECURSOS:
Folletos de la planificación
Ordenador
Power point
Cinta de color dorado y plateada
Brochure
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
Los
aprendizajes son evaluados a través de una lluvia de ideas, participación en clases.
EL CONSUMISMO
n
|
uestro mundo se está expandiendo a un ritmo alarmante.
Mientras las grandes corporaciones continúan creciendo, su avaricia nos
influye, de manera que consumimos más y más. Una auténtica vida libre ya no es
posible.
El consumismo es una
mentira para venderte una ilusión de felicidad y seguridad, Por
eso pasamos nuestras vidas en deudas para comprar cosas que ni siquiera
necesitamos. Pero, ¿por qué siempre compramos lo que es nuevo? Pro que la
televisión nos dice que necesitamos uno. Cada casa, casa coche, cada zapato,
cada producto está diseñado de manera que lo quieras Sólo durante una temporada limitada.
Nos
hemos convertido en una sociedad en la que cuanto más tenemos, más queremos.
Las
mujeres son también grandes consumistas. Las grandes empresas han conseguido
abusar de la mujer, por ejemplo para vender una colonia, utilizan a una mujer
guapa y atractiva o en su defecto, famosa. Pero todos en general hemos llegado
a ser unos grandes consumistas, en la medida de que si sale en la televisión,
tengo que comprármelo.
Todos
tenemos que consumir productos o servicios, es evidente .Pero no voy a hablar
del consumo normal sino el irracional el compulsivo el que conocen también los
expertos en “Merchandising”
La
“compra compulsiva”, por capricho, que no responde a necesidades del individuo
crece sin parar. En este factor también influyen la publicidad, las marcas, las
fiestas como la Navidad.
Ejemplos
de artículos que nos hacen caer en el consumismo:
-Ropa, accesorios para vestir, juguetes, utensilios y herramientas de baja calidad.
-Dispositivos y aparatos electrónicos que no son realmente necesarios.
-Comida basura.
-Alimentos precocinados y bebidas.
-Platos, cubiertos y vasos desechables.
-Objetos de entretenimiento personal.
-Créditos que nos atraen en el momento porque pagamos menos, pero que sumando intereses, finalmente pagamos mucho más a cambio de la oportunidad, hasta varias veces su precio inicial.
-Ropa, accesorios para vestir, juguetes, utensilios y herramientas de baja calidad.
-Dispositivos y aparatos electrónicos que no son realmente necesarios.
-Comida basura.
-Alimentos precocinados y bebidas.
-Platos, cubiertos y vasos desechables.
-Objetos de entretenimiento personal.
-Créditos que nos atraen en el momento porque pagamos menos, pero que sumando intereses, finalmente pagamos mucho más a cambio de la oportunidad, hasta varias veces su precio inicial.
Nuestro planeta está en autodestrucción, y el consumismo
casi ha llegado a su fin. Un cambio social es necesario para eliminar las
necesidades materiales.
sábado, 9 de junio de 2012
Como elegir el color de la ropa
.
Para hacer una buena elección de color a la hora de vestirnos, es importante
saber a que estaciones pertenecemos, las estaciones las dividiremos en dos inviernos
y primavera que son estaciones frías, mientras que verano y otoño son
estaciones calidas.
Como saber si eres de estaciones calida o fría, bueno primero tienes que saber que color hace lucir tu piel mejor entre
el dorado y el plateado, si el plateado entonces eres de estación fría y te
favorecen colores azules, verdes, violetas, morados, celeste, negro, plateado,
ciruela. Si es el dorado entonces eres de estación calida y te favorecen
colores que estén en la gama amarillos, naranjas, dorados, rojos, rosa.
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